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【央视新闻客户端】
中新网北京3月11日电(记者程小路)今年政府工作报告提出 ，加强体育 、美育 、劳动教育和心理健康教育 ，健全学校家庭社会协同育人机制 ，促进学生身心健康 、全面发展 。如何通过“协同育人 ”守护未成年人心理健康 ，成为今年全国两会期间代表委员们关注的话题 。
“建议将亲密关系能力培养纳入中小学 、高校相关课程 ，‘家校社医’协同合力 ，守护青少年心理健康 。 ”全国政协委员 、民进成都市委会主委杨建德的这一建议来自他的观察：网络时代 ，青少年过度依赖社交媒体 ，加上家庭情感陪伴不足等问题 ，导致一些未成年人出现沟通障碍 、共情缺失等心理问题 ，其最直观的体现就是建立亲密关系困难 。“开设一门学习建立亲密关系的课程 ，能够帮助青少年学会更好处理人际关系 ，增加社会适应力 ，提升幸福感 。”
“亲密关系课 ”虽设在学校 ，但需要校外多方支持 。杨建德建议 ，构建“学校主导 、家庭主体 、社会参与 、医疗支撑 ”育人体系：学校将亲密关系能力培养与德育 、美育深度融合 ，聚焦倾听 、情绪管理等内容；设立家庭教育指导中心 ，引导家长做好言传身教；落实“健康副校长”制度 ，吸纳医疗专家参与心育工作 。政府应牵头健全“协同育人 ”保障机制 ，社区、相关群团组织 、媒体等单位协同 ，凝聚全社会重视亲密关系培养的共识 。
全国政协委员 、江苏省台联副会长、南京师范大学教授林敏洁长期关注青少年心理健康问题 。她认为 ，应对学生心理问题 ，除学校方面配备专业心理教师 、开设心理课程 、发挥学校心理辅导室作用外 ，还需政府及社会各界发挥合力 。
林敏洁建议 ，将未成年人心理健康教育纳入国民教育体系与社会治理重点工作 ，通过校园宣传 、社区讲座 、网络科普等 ，营造‘关注心理健康 、守护未成年人成长’的良好社会氛围 。
全国人大代表陈国桢将目光投向乡村学校学生 。“留守儿童缺乏陪伴 ，更需要心理健康方面的支持 。 ”他建议 ，每个乡镇建设1个家庭教育指导服务中心 ，整合资源建设乡村青少年活动中心 ，健全学校家庭社会协同育人机制 。通过配备专职心理教师等举措 ，构建多元支持网络 。(完)
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